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文章摘要:87sun.com,今天就在这里哼听说你很狂啊,手套散发着青色而且他们也要恢复伤势。

2020-09-15 15:38:08

今天我们为大家带来一年级上册语文课文《比尾巴》部编教科书教学设计,内容很丰富哦,我们一起来学习吧!

 

设计说明

  学生天生喜欢小动物,对于动物的尾巴更是感到好奇和新鲜。本课教学设计意在从学生的兴趣出发,有效地运用感知原理,尊重和赏识学生,通过“摸尾巴”“与小动物打招呼”等游戏调动学生自主识字的积极性。在课文阅读方面将以“读”的训练为主线,指导学生通过朗读认识生字、读通句子、会读对话等层次,了解内容,体会课文表达的思想感情和趣味。借助多媒体课件展示有关尾巴的资料,既让学生在快乐的氛围中真正地感受到动物们的尾巴样子有趣,而且各有各的用处,还让学生在创编儿歌的过程中主动地运用了语言。

 

  课前准备

  1.生字卡片,小动物图片及相关尾巴图,多媒体课件。(教师)

  2.熟读课文,预习生字。收集小动物图片或者玩具,并了解这些动物尾巴的特点。(学生)

 

  课时安排

  2课时。

 

  教学过程

  第一课时

  一、激趣导入,揭示课题

  1.识字游戏--“摸尾巴”。

  (1)导言:同学们喜欢做游戏吗?快拿出你的小手,我们来做个摸身体的游戏吧!摸摸你的鼻子,摸摸你的耳朵,摸摸你的嘴巴,摸摸你的头发,摸摸你的尾巴……

  预设:生疑惑,我们没有尾巴啊?

  (2)导学:我们人类没有尾巴,那谁有尾巴呢?(动物。)你知道哪些小动物有尾巴吗?它的尾巴是什么样的?(学生自由说自己知道的有关小动物尾巴的资料。)

  预设:

  我见过马的尾巴。马的尾巴长长的,和长头发一样。

  我见过猴子的尾巴,它的尾巴也很长。

  我见过燕子的尾巴,它的尾巴像剪刀。

  (3)小结:同学们的知识可真丰富,知道这么多有尾巴的动物。2.板书:“尾巴”,识记生字。

  (1)指名读词。

  (2)指导学生观察拼音。发现“巴”没有声调,读轻声。师补充:要读得又轻又短。

  (3)指导学生记住字形。

  导学:你还有什么办法记住“尾”和“巴”这两个字?

  预设:

  尾:偏旁记字法,上面一个尸字头,下面一个毛字。

  联想的方法记:身体的后面长一条毛茸茸的尾巴。组词:尾巴 狗尾草 凤尾竹

  巴:数笔画的方法记;减一减,色--巴。组词:尾巴 巴住 结巴

  3.过渡:动物王国里有尾巴的动物可多了,前两天,它们进行了一场大比赛呢!它们要比什么呢?

  (板书:在“尾巴”前加上“比”)

  4.认读课题。

  (1)指名读课题。

  (2)导学:这个“比”字也是我们今天要学习的生字,你有什么好办法记住它?

  预设:

可以用数笔画的方法记;联想的方法记,两个人站在一起比个子。组词:比较 相比 比赛 比美 比一比

 

  设计意图:小游戏激发了学生学习的兴趣,再让学生运用已有的生活经验介绍有尾巴的动物,相机在具体的语言环境中识字,增强了学生对识字的兴趣和信心。自然引出课题。

 

  二、初读课文,识记生字

  1.过渡:想知道哪些动物参加了比赛吗?赶紧来读读课文吧!

  2.提出自读要求:

  (1)边读边看插图,不会的字可以看拼音,注意把每个字的音读准确。

  (2)找一找有哪些小动物参加了比赛,用横线画出来,借助拼音多读几遍。

  3.学生看图借助汉语拼音自由地轻声读课文。

  4.教师引导学生交流参加比赛的小动物。

  (1)根据学生回答,课件出示相应的带拼音的词语和图片。

  (2)和最喜欢的小动物,亲热地打个招呼。 预设:

  生:我喜欢小兔子。你好,小兔子,你的长耳朵真可爱。

  师(模仿兔子回答):谢谢!你也很可爱。

  生:我喜欢孔雀。孔雀,你的衣服真漂亮。

  师(模仿孔雀回答):谢谢!你的校服也很好看。

  …………

  (3)多媒体课件播放小动物们的话。(我的尾巴长。我的尾巴短。我的尾巴好像一把伞。我的尾巴弯。我的尾巴扁。我的尾巴最好看。)并依次出现小动物的名字,请学生大声喊出它们的名字。(齐说、指名说。)

  5.去掉图片认词语。

  导学:现在,小动物们的照片不见了,你还能认出它们的名字吗?(自由读--齐读)

  6.去掉拼音开火车读动物的名字。组织学生争当小老师教学生读。

  (1)读好带轻声字的词。兔子 鸭子 猴子

  (2)加手势读好“松鼠”:“松”是平舌音,“鼠”是翘舌音。

  7.多种方法,识记生字。

  (1)导学:瞧,字宝宝从词中蹦出来了,你还认识它们吗?

  (多媒体课件出示“谁、长、短、把、伞、兔、最、公”8个生字。)

  (2)指名认读。

  (3)学习新偏旁“扌”,识记生字“把”。

  扌:读作提手旁。提手旁表示用手做某些动作。在字的左侧。(多媒体课件演示一些手的动作并出示相应的字,如:打、拍、拾等。)

  导学:今天的生字中也有一个带“扌”的字,它是哪个?请你做一做这个动作。你会给它组词吗?

  预设:把(车把)(把手)(一把尺)

  导学:“把”是多音字。组词:bà刀把儿

  (4)识记“长”和“短”。

  课件出示两条直线,一长一短。请学生说一说有什么发现,根据学生回答相机出示生字“长”和“短”。长和短是一对反义词。

  (5)识记生字“公”和新偏旁“八字头”。

  ①出示生字“公”。

②导学:你用什么办法记住这个字? 

预设:

  加一加的方法记,八字头加“厶”;减一减的方法记,“松”去掉木字旁,就是“公”。组词:公共 公牛 公开

  ③导学:“八”也是我们今天要学的一个新的偏旁,“八字头”。和同学们说一说自己认识的带有八字旁的字。

  预设:分、谷、共等。

  (6)识记生字“谁、伞、兔、最”。

  导学:你是怎样记住这四个生字的?和你的同桌说一说吧!

  预设:

  谁:①用加一加的方法记“谁”,左边一个言字旁,右边一个“隹”字。②组词:是谁 谁家 谁的

  伞:①用实物图片来识记,对比伞的实物识记“伞”的字形。②用字谜识记“伞”字,一根柱子好些梁,没有门窗没有墙,好像一座小亭子,用它挡雨遮太阳。(打一用具)(谜底:伞)

  兔:①用对照图片联想记忆的方法记,上面的部分像是兔子的头,长撇和竖弯钩像是兔子粗壮的两条后腿,最后一点像是兔子的尾巴短短的。②组词:白兔 兔子

最:用加一加的方法记,日+耳+又=最。

 

  设计意图:引导学生运用多种方法识字,通过学生和同桌讨论记忆生字,与同学分享识字的方法这一环节,让学生开动脑筋,自主分析字形。学生在识记本课生字和偏旁的过程中逐渐掌握了一定的识字方法,并了解了两个带有新偏旁的字的特点,举一反三,为学生以后自主识字打下基础。

 

  三、再读课文,巩固生字

  1.师导学,提出阅读要求:

  (1)在课文中画出会写的生字和会认字,把要求会认的字多读几遍,加深印象。

  (2)想一想,儿歌主要讲了什么内容?

  2.学生按要求再次自由读课文。

  3.组织学生同桌之间互相交流展示。

  (1)同桌的两个学生轮流读,互相正音。

  (2)读得好的地方互相学习,不太好的地方一起改进。

  (3)同桌间拿出生字卡片,互相考一考。

  4.把生字根据结构分类。

  5.指名读课文,交流儿歌的主要内容。

  预设:这首儿歌告诉了我们六种动物尾巴的特点。

  6.指名分段读文,巩固识记生字。

  7.游戏--走迷宫,巩固生字。

  8.齐读课文。

 

  设计意图:通过生字回文、同桌互考、走迷宫游戏等形式巩固识字效果,同时启发学生按照汉字的构字规律对字形进行分析综合,把识字的过程变成活跃思维的过程。充分利用形象化的图片调动各种感官,既激发识字兴趣,又增强记忆。四、辨认字形,指导写字

 

  1.出示“我会写”的字:长、比、巴、把。认读、组词。

  2.指导观察:“比、长”。这两个字都有一个共同的笔画“竖提”。

  3.学习新笔画:“竖提”,书写时,注意与“竖钩”的区别。(“竖提”的“提”的方向是向右。)

  4.观察每个字在田字格中的位置,让学生说说自己的发现。

  预设:“比”字的第四笔是“竖弯钩”,落在竖中线上;“长”的“横”要落在横中线上。

  5.指导书写“比、长”两个字时要注意字的书写笔顺。“比”的第三笔是“撇”;“长”的第一笔是“撇”,第二笔是“横”。

  6.学生描红,一边描一边记住每一笔在田字格中的位置。看谁写得正确美观。

  7.指导观察“巴、把”。“巴”字单独书写时第三笔的“横”落在横中线上;“把”字中的“巴”写在田字格的右面,“竖弯钩”的“竖”落在竖中线上。

  8.教师指导学生书写“巴”的笔顺。强调“竖弯钩”写得要舒展一些。“把”是左右结构的字,“提手旁”写得要窄一点,比右面的“巴”高。

  9.学生描红,练习书写。教师巡视,个别指导,及时展示写得好的学生作业。

  10.评议。(用投影展示学生作品,评出最佳作品,奖励一颗闪光的小星。)

  

设计意图:从小养成良好的书写习惯,可以使学生终身受益。设计“观察--分析--书写--激励”的过程,促使学生的观察能力、分析能力、表达能力得到提高,提高学生的写字兴趣。

 

  五、作业布置

  1.熟读课文。

  2.观察自己喜欢的小动物,并查找相关的资料,了解它的尾巴的作用。

 

  设计意图:每个儿童都拥有好奇心,都拥有一双敏锐的眼睛,都有自己独特的感受,教师要善于开启、引导他们去保留好奇心,从生活中去发现、去观察、去感受事物。第二课时

 

  一、复习字词,导入新课

  1.导言:今天老师要给大家介绍一位朋友:聪明猴。让我们跟它打个招呼吧!你好--

  2.多媒体课件出示聪明猴的话:

  人们都叫我聪明猴,是因为我脑子灵,学过的东西记得特别牢,今天我想考考小朋友们是不是跟我一样聪明,学过的东西是不是都记住了。

  3.导学:现在我们就来检验一下,我们上节课学习的内容有没有忘记。

  (1)拼一拼,写一写。

  wěi   bɑ    bǐ  yi    bǐ

  尾 (  )   (  )(  )(  )

  yì  bǎ sǎn   chánɡ duǎn

  (  )(  )伞    (  ) 短

  (2)导学:到底有哪些动物参加了比赛呢?(指名回答,教师在黑板上贴上对应的图片。)

  ①学生认读小动物的名字,并贴到相应的图片下面。

  ②指导学生用一句话来表达:

  课件显示句式:参加比尾巴的有__________,有__________,有__________,有__________,有__________,还有__________。

 

设计意图:用聪明猴的话,引导学生主动回顾上节课学过的字词。在复习巩固生字的同时,练习有序地表达,并在激励中调动学生积极主动地继续学文。

 

  二、细读对话,理解内容

  1.导学:那这些小动物是怎么比尾巴的呢?请同学们把书翻到第82页,大声朗读课文。

  2.认识小节:这篇课文一共有四小节,每三句是一小节,小节与小节之间有空行。

  3.认识问号,学会读问句。

  (1)请四个同学来读课文,每人读一节,其他的同学要注意听,注意看,注意想,你们从课文中读懂了什么?没有读懂的地方用铅笔做记号。

  (2)指导学生先在自己的小组内说一说自己的发现。

  (3)组织学生汇报,教师相机指导:

  预设:

  生:第1小节和第3小节的标点符号都有像耳朵一样的符号“?”。

  [师相机引导学生认识问号(?)]这个符号叫问号,这样的句子叫问句,要把句子最后的部分读得往上扬。听老师读一读。(师范读,生跟读。)

  导问:(课件显示六句问话)这六句分别问了什么?指导学生读出语气。

  引导学生发现这篇课文第1小节有三个问句,第2小节分别回答了这三个问句。第3、4小节也都是这样。

  4.学习答句,理解内容。

  (1)导问:你们能把刚才的问题回答出来吗?(根据学生的回答,屏幕显示相对应的句子,出示板书。)

  (2)课件显示有关图片,帮助学生理解。①出示有关松鼠的资料,帮助学生理解“松鼠的尾巴好像一把伞”。用“好像”说话,了解打比方的写法。

  ②出示有关孔雀的资料,帮助学生理解“孔雀的尾巴最好看”。用“……最……”说话。

  ③通过做动作的形式,让学生理解“扁”。

  5.指导学生有感情地朗读。

  (1)这篇课文里,你最感兴趣的是哪个问题呢?和同桌对读一下。一人问,一人答。

  (2)指两名学生分别读问句和答句。

  (3)评价读的情况,并让学生谈谈怎样才能读得更好。

  (4)小结:

  ①问句要读出疑问的语气。

  ②要将动物尾巴的特点表现出来。

  ③轻声要读好。

  (5)用不同方式朗读:生生对读,师生引读,小组拍手读,加上动作表演读,男女生比赛读,推荐读。

  设计意图:《语文课程标准》指出语文教学要重视读,要让学生不断地读、充分地读,在读中促进理解,在读中增加感悟。教师要创造读的情境,要采取多种朗读方式,培养学生读的兴趣,要让学生愿意读、乐于读,从而能自主地有感情地朗读。

 

  三、巩固字词,熟读成诵

  1.背诵课文。

  (1)导学:同学们真了不起!不但知道了课文内容,而且会读课文了。你们能不能根据板书,把课文背下来呢?先自己背背,再同桌互背。(学生自背,同桌互背。)

  (2)指名背课文。

  2.游戏:找尾巴。

  (1)课件出示没有尾巴的动物图片和它们的尾巴。导言:这些小动物都有可爱的尾巴,可是,有一群小动物的尾巴却不见了,它们可伤心了,小朋友们,你们愿意帮它们把尾巴画上去吗?

  (2)提出活动要求:

  ①说说这些动物的名称。

  ②说说这几种动物尾巴的主要特点,如,牛的尾巴又细又长,马的尾巴像人的长发。

③添画动物的尾巴,画好之后同学之间互相交换看一看,夸夸别人的画。还可以选择自己最喜欢的一种动物,说说它的尾巴有什么作用。

 

  设计意图:以“读”的训练为主线,让学生感受读的乐趣,在个性化的朗读中积累语言,培养语感。在找尾巴的游戏中,既巩固了识字,又训练了学生观察、绘画、口语表达等多项能力。四、资料补充,拓展阅读

  1.导言:还有许多其他小动物要来比尾巴。瞧,你们认识这些小动物吗?(课件显示图片:①长尾巴的;②短尾巴的;③像伞的尾巴的。我们来认识一下这些小动物吧。)

  2.同学们,你们能像课文那样模仿着说一说吗?

  课件出示--

  谁的尾巴长?   ______的尾巴长。

  谁的尾巴短?   ______的尾巴短。

  谁的尾巴好像一把伞?  ______的尾巴好像一把伞。

  3.学生自由尝试着说一说,教师及时激励:你们真了不起,会编课文了。谁来读给大家听?(指名三位学生读。)

  4.你们再来观察这组图,课件显示--(乌龟、鱼、锦鸡)请同学们给它们编一首儿歌。

  (1)教师提出要求:

  ①三问三答。②回答问题语句要完整。③注意先问的先答,后问的后答。

  (2)请学生自己想一想,说一说,再在小组内说说。(学生练说)

  (3)指名汇报。

  预设:

  谁的尾巴尖?乌龟的尾巴尖。

  谁的尾巴扁?鱼的尾巴扁。

  谁的尾巴最好看?锦鸡的尾巴最好看。

  (4)指名朗读自己写的儿歌,可以多请几位读。全班学生一起读。

 

  小结:同学们,通过你们的讨论和研究,我们知道了动物的尾巴不管长还是短,不管弯还是扁,不管漂亮还是难看,它们都有自己独特的作用。只要是适合自己的尾巴,就是一条好尾巴。除了你们说的这些,大自然中还有很多小动物。同学们可以到动物园中去看一看,然后把你看到的告诉给老师和同学。

 

  设计意图:本环节的设计拓宽学生语文学习和运用的领域,学生看到可爱的动物图片和有趣的资料,学习的兴趣马上被激发。教师有序地引导,培养了学生概括事物特征的能力,小组合作能力;创编儿歌,提高了学生的语言表达能力,增加了课堂信息量。

 

  教学反思

  本设计通过让学生多动脑,多动手,充分调动学生多种感官参与学习过程。同时,采用了多种形式的朗读活动,让学生充分地读,学生想读、乐读,在读中感知,在读中体会感情,在读中理解语言文字,在读中了解运用语言文字。

  为了提高识字的趣味性和效率,本设计注重教给学生识字方法。在学生自主学习的基础上,让学生从会读到会认,抓住识字规律,有层次、有梯度地把识字放在一定的语言环境中,与认识的事物结合起来,使学生在识字的同时,发展语言,提高认识能力。

 

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